ESTEREOTIPOS , PREJUICIOS Y NECESIDAD DE AFILIACION

ESTEREOTIPOS

 Un estereotipo es la percepcion exagerada y con pocos detalles, simplificada, que se tiene sobre una persona o grupo de personas que comparten ciertas características, cualidades y habilidades, y que buscan «justificar o racionalizar una cierta conducta en relación a determinada categoria.

 PREJUICIOS,¿QUE SON?¿COMO SE PRODUCEN?

 Muchas personas son discriminadas por motivos de raza, sexo, orientación sexual, discapacidad o por padecer enfermedades como el SIDA o trastornos mentales. Para que se produzca la discriminación, por tanto, es necesario ver a la persona discriminada como formando parte de un grupo o colectivo por el que se siente rechazo o desagrado.

La base de la discriminación suele encontrarse casi siempre en los estereotipos, que son creencias, ideas y sentimientos negativos o positivos hacia ciertas personas pertenecientes a un grupo determinado. Cuando se realiza una valoración negativa de un grupo en base al estereotipo, el resultado es el prejuicio. Cuando los prejuicios llevan a una persona a actuar de un modo determinado respecto al grupo o individuo prejuzgado, el resultado es la discriminación (por ejemplo, impedir que alguien de raza negra o gitana entre en un determinado local).

¿Cuál es el proceso que lleva a una persona a despreciar o maltratar a otras por ser diferentes

1. Categorización. Todos los seres humanos tendemos a categorizar el mundo que nos rodea para poder manejarlo y entenderlo mejor. Por ejemplo, si entramos en un centro comercial y necesitamos información sobre un producto, buscamos una persona que encaje dentro de la categoría de dependiente y la encontramos fácilmente consiguiendo así, de forma rápida, aquello que deseábamos.

El problema es que la clasificación social hace que se exageren las diferencias entre grupos y que los veamos como muy homogéneos, de manera que todos sus miembros nos parecen iguales. Por ejemplo, ¿qué imagen viene a tu mente cuando piensas en un contable, un abogado o un albañil?

2. Estereotipos. Esta tendencia a establecer categorías y a agrupar a las personas dentro de ellas es lo que da lugar a los estereotipos, que van más allá de la mera categorización e incluyen rasgos de personalidad, emociones, aficiones, gustos, etc. que se cree que comparten los miembros de un grupo. Así, alguien puede pensar que un contable es aburrido y que no le gustará ir de escalada.

La información que contienen los estereotipos es la siguiente:

1. Información acertada pero exagerada. Por ejemplo, los hombres son, efectivamente, más agresivos que las mujeres, pero estas diferencias son bastante pequeñas, aunque tiendan a verse como mayores y sólo se dan en la agresividad física, no habiendo diferencia en la verbal.

2. Información errónea. Los estereotipos sobre homosexuales, por ejemplo, definen a los hombres como afeminados y a las mujeres como masculinas y consideran que los gays se sienten más atraídos por niños. La realidad es que hombres afeminados y mujeres masculinas se dan por igual tanto entre homosexuales como entre heterosexuales y que el acoso de homosexuales a niños es menos frecuente que entre heterosexuales.

NECESIDAD DE AFILIACION 

 Murray la definió como el "deseo de tener amigos, establecer relaciones recíprocas, o cooperar con los demás". A nivel conductual se refleja en las acciones que lleven a conocer gente, mostrar amistad, o hacer cosas por complacer a los demás. Se requiere evaluar el deseo de la persona de asociarse con otros, conversar, esforzarse por resolver diferencias, cooperar y mantener una buena armonía, etc.

 No obstante, el deseo de formar y mantener vínculos sociales presenta diferencias individuales y culturales. Es decir, la necesidad de formar y mantener dichos vínculos es universal, pero la manera de vivirlo, sentirlo, espresarlo, etc es individual.

Se cree que esta necesidad era por una cuestión de supervivencia de la especie, pues por ejemplo aporta protección con respecto a los bebés y a los niños, además de cuidado, defensa, competición de fuentes limitadas (quien más consigue gana, cuantos más mejor...).

Según la hipótesis de necesidad de afiliación, el ser humano tiende a mantener al menos, una mínima cantidad de relaciones interpersonales, positivas y significativas.

LAS EMOCIONES

Las emociones son fenómenos afectivos y subjetivos, entendidos como una manera de adaptación al ambiente en que el individuo se desarrolla.
EMOCIONES BÁSICAS O PRIMARIAS: es fácil percibirlas, principalmente porque provocan un comportamiento estandarizado y sus causas suelen ser invariables. Existen 6 emociones primarias: tristeza, felicidad, sorpresa, asco, miedo e ira. Las emociones primarias constituyen procesos de adaptación.
EMOCIONES DE FONDO: son producto o resultado de las emociones básicas. Asimismo, a pesar de su significancia, este tipo de emociones no suelen manifestarse en la conducta de la persona. Las emociones de fondo son básicamente dos: desánimo y entusiasmo. A partir de ellas no sólo se conforma el estado de ánimo diario de un individuo, sino que también influyen radicalmente en sus acciones.
EMOCIONES SOCIALES: reciben su nombre a partir del hecho de que es condición necesaria la presencia de otra persona para que estas puedan aflorar.
Las emociones sociales, a diferencia de lo que se suele creer, no son el resultado de la formación cultural brindada por la escuela y la familia. Éstas, solo podrían determinar la manera en que el individuo exteriorizará dichas emociones, pero de ninguna manera conseguirían crearlas.
Algunas emociones sociales son: vergüenza, gratitud, admiración, orgullo, celos, simpatía, ofuscación, admiración, irritación, etc.
Otra manera de clasificar a las emociones es la que se detalla a continuación:
EMOCIONES POSITIVAS: son aquellas que propician una acentuación en el bienestar del individuo que las siente. Éstas demás, suelen contribuir favorablemente en la manera de pensar y de actuar de las personas, proporcionando reservas tanto físicas como psicológicas para tiempos de crisis. Ejemplos de emociones positivas son la alegría, la satisfacción, la gratitud, la serenidad, etc.
EMOCIONES NEGATIVAS: de manera contraria a las anteriores, éstas provocan una reducción en el bienestar del sujeto que la experimenta. Por eso mismo, existe un deseo consciente de evadirlas, ya que bloquean la energía del ser humano e inciden negativamente en su salud. La ira, el miedo, el asco y la depresión son algunos ejemplos de emociones negativas.
 

Manifestaciones físicas de las Emociones primarias

Las emociones van acompañadas, por lo común, de manifestaciones físicas. Veamos qué tipos de cambios orgánicos suceden a las emociones primarias:

Ira: La sangre fluye a las manos, y así resulta más fácil tomar un arma o golpear un enemigo; el ritmo cardíaco se eleva, lo mismo que el nivel de adrenalina, lo que garantiza que se podrá cumplir cualquier acción vigorosa.

Miedo: La sangre va a los músculos esqueléticos, en especial a los de las piernas, para facilitar la huida. El organismo se pone en un estado de alerta general y la atención se fija en la amenaza cercana.

Felicidad: Aumenta la actividad de los centros cerebrales que inhiben los sentimientos negativos y pensamientos inquietantes. El organismo está mejor preparado para encarar cualquier tarea, con buena disposición y estado de descanso general.

Amor: Se trata del opuesto fisiológico al estado de "lucha o huye" que comparten la ira y el miedo. Las reacciones parasimpáticas generan un estado de calma y satisfacción que facilita la cooperación.

Sorpresa: El levantar las cejas permite un mayor alcance visual y mayor iluminación en la retina, lo que ofrece más información ante un suceso inesperado

LAS TRES CARAS DE EVA

La vida de Eva White (Joanne Woodward) no es como ella quería. Se ha convertido en un ama de casa aburrida, sosa, que no se divierte y que de puertas para fuera no tiene vida. La relación con su marido David (David Wayne) está estancada, y su única ocupación es ver cómo pasan los días. Por si fuera poco, lleva tiempo sufriendo pequeños desvanecimientos y lapsos de memoria. Por eso se sorprende al descubrir unas prendas provocativas en su dormitorio. Unas prendas que no son suyas.

Inmediatamente, su marido la lleva a ver a un psiquiatra. Tras examinarla, el doctor llega a la conclusión de que la mujer tiene una doble personalidad totalmente opuesta a la tímida y recatada Eva White. Es Eva Black, una mujer desinhibida, extrovertida y atractiva. Pero la cosa no queda ahí. A medida que avanzan en la terapia, Eva comenzará a experimentar una tercera personalidad, Jane, que parece dispuesta a ser una mezcla de las otros dos y absorberlas para siempre.

- El trastorno límite es una enfermedad que destruye al que lo padece poco a poco
-El transtorno paranoide de la personalidad se define como una tendencia generalizada e injustifica a interpretar las acciones de las personas como deliberadamente, malintencionadas aunque no presentan sintomas psicoticos como delirios o alucinaciones.
las caracteristicas son:

Ejercicios autoevaluacion . Tema 15

Ejercicios de Autoevaluacion

 

1.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:
      a) La autoestima implica la valoración positiva o negativa que hacemos de  nuestro autoconcepto.VERDADERO
      b) Según la Teoría de los Tipos y Rasgos, la personalidad de cada individuo  varía en función de las distintas situaciones en que se encuentre.VERDADERO
      c) El Ello demanda la gratificación inmediata de los instintos.VERDADERO
      d) La Teoría Psicoanalítica da gran importancia a la Autorrealización de la persona.FALSO

2.- Los tres componentes de la estructura de la personalidad, según la Teoría Freudiana son:
 
   El ello , el yo y el super yo    

3.- La personalidad hace referencia a ¿Características innatas, a características adquiridas o a los dos tipos de características?

Los dos tipos de características

4.- Relaciona los siguientes tipos de constitución física de Sheldon con los correspondientes rasgos de personalidad:
 
  Endomorfo: Viscerotonía: amante del bienestar, orientado a la comida, sociable y relajado.

   Mesomorfo: Somatotonía: agresivo, amante de la aventura y con tendencia a correr riesgos.

   Ectomorfo: Cerebrotonía: retraído, autonciente e introvertido.


5.- Allport señala en su teoría distintos tipos de rasgos que conforman la persona:   

- Rasgo carnial, rasgos centrales y rasgos secundarios.
 
6.- Explica las características de la  Teoría de Carl Rogers.
En la teoria de la personaidad de Rogers lo mas caracteritico es su defensa e la subjetividad del individuo. Cada persona viveen su mundo especifico y propio. Desarrolla su teoria centrandose en el concepto de si mismo como nucleo de la personalidad.
 
7.- Dentro de la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura, explica qué es ell "modelado".
El modelado es el proceso por el cual observamos la coducta de otros y sus consecuencias, e imitamos ese comportamiento, especialmente si es recompensado.
 
8.- ¿ Qué es la personalidad?
La organizacion relativamente estable de aquellas características estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales condiciones de su desarrollo, que conforman el equipo de conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones.
 
9.- Relaciona los siguientes investigadores con las Teorías o Enfoques:
               Skinnner- Enfoque ambientalista
             Adler - T. Psicoanalítica
             Freud - T. Psicoanalítica                              
             Rogers   -Enfoque Humanista                          
             Bandura- Enfoque ambientalista
             Sheldon - T. Tipos y Rasgos

10.- ¿Qué es el Autoconcepto? ¿Y la Autoestima?
- El autoconcepto se refiere al contenido de ese conocimiento sobre nosotros, a como nos describimos.
 - La autoestima implica una valoracion positiva o negativa del autoconcepto.

11.- Nombra algunos métodos para evaluar la personalidad.
- Test objetivos, proyectivos y la entrevista.

12.- De los 6 tipos de personalidades que describe Holland, indica en cuál o cuáles de ellos te encuadrarías por tus rasgos de personalidad.
Emprendedores y realistas
 
13.- Señala que características de la personalidad se pueden evaluar mediante una entrevista.
 Mediante la entrevista podemos ver la reacción de la persona que es cuestionada mientras le entrevistamos, por ejemplo, si reacciona mal ante alguna pregunta, si se ve nervioso, etc.

ejercicios de comprension

2.- Existen múltiples definiciones de personalidad, pero suelen tener algunas "notas comunes", que son: 
 La personalidad abarca toda la conducta, es decir, la totalidad de funciones y manifestaciones conductuales.
 - La personalidad hace referencia a caracteristicas que son relativamente consistentes y duraderas.
 - El concepto de presonalidad resalta el caracter único de cada individuo.
 - No implica juicio de valor acerca de las capacidades u otros aspectos de la persona caracterizada.
 

3.- Escribe una definición de "La personalidad".
 
La personalidad es la organizacion relativamente estable de aquellas caracteristicas estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales condiciones de su desarrollo, que conforman el equipo de conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones.
  4.- En función de lo leído en el tema ¿Somos iguales en casa con la familia, en el Instituo, con nuestros amigos o compañeros?
 No, porque depende de la situacion, el momento o el entorno nos comportamos de una determianda manera u otra. Por ejemplo; en casa nos solemos comportar de forma diferente que cuando estamos con nuestros amigos.

5.-. Señala las principales diferencias de origen en las Teorías Ambientalistas y el Enfoque Humanista.
  En la teoría ambientalista no existe una personalidad basada en motivaciones inconscientes, morales o emocionales, sino que la conducta es fruto de las experiencias que en el pasado se hayan tenido o no se hayan tenido, y si han sido recompensadas o castigadas. Por otro lado, Maslow en su teoría de la auto-actualizacion organiza las motivaciones en una escala jerárquica. En la base de la jrearquía se encuentran las necesidades fisiológicas y si no se ha cumplido una necesidad no puede pasarse al siguiente nivel.
Las teorías ambientalistas se suelen basar en experiencias externas como la educacion..., sin embargo, el enfoque humanista se basa en razones de tipo interno.

6.- Describe la teoría del "Aprendizaje Social" de Bandura.
 La teoria del Aprendizaje Social esta basada en la observación. Su aportancion mas importante es el modelado a traves del cual observamos la conducta de otros y sus consecuencias, e imitamos ese comportamiento

7.- Explica qué son el autoconcpeto y la autoestima.
 El autoconcepto se refiere al contenido del conocimiento sobre nosotros, a como nos describimos. Mientras que la autoestima implica una valoracion positiva o negativa del autoconcepto.

8.- Expresa tu opinión acerca del papel de la sociedad sobre la identidad de género y de algunos estereotipos ligados al sexo.
 
Pensamos que la sociedad ejerce un papel demasiado influyente sobre la identidad del genero y de los estereotipos ligados a cada sexo. Por ejemplo, un niño por el simple hecho de ser niño no puede jugar con muñecos porque está mal visto, y esto se debe en gran parte a que la sociedad desde siempre a asociado a cada sexo unas características diferentes. Por eso nosotras pensamos que no esta bien aunque nos dejamos llevar por ello.
  9.- Señala las ventajas o desventajas en el uso de los tests o entrevistas para evaluar la personalidad.
 Los test dan resultados mas objetivos mientras que la entrevista depende de las personas que participan en la entrevista.

10.- Señala algunos tests usados para conocer la personalidad.
 El inventario multifásico de personalidad de Minnesota, Cuestionario de 16 factores de Catell, Test de Apercepción temática, etc.

11.- Dentro de la Teoría Humanista de Carl Rogers, explica qué es la subjetividad.
 Cada persona vive en su mundo específico y propio. Cada persona necesita saber de su yo real para transformarse en él y encontrar así la porpia aceptación.

12.- De las Teorías analizadas, explica cuál es la que tu consideras más importante  más cercana a tu propia teoría.
La teoría del aprendizaje social, ya que las personas solemos imitar en muchos aspectos a otras y mas si ese comportamiento es recompesado. 
13.- Señala la influencia de la adolescencia en la formación de la personalidad.
 En la adolescencia el adolescente resuelve quien es el en realidad, se conoce a si mismo, sus proyectos y expectativas de futuro.

14.- Señala los 6 tipos de personalidades que describe Holland.
convencional,realista, investigador, artistico, social y emprendedor.

ejercicios de autoevaluacion tema 7

1.- Enumera algunos "tópicos" de la Psicología Evolutiva.
Infancia, adolescencia, adultez
2.- Señala si son Verdaderas y Falsas la siguientes afirmaciones:
        - Piaget puso como foco de las etapas evolutivas al sexo.falso
        - El Complejo de Edipo suele ser superado en la Fase Fálica.verdadero
        - El Período sensomotor va desde los 3 a los 7 años.Falso
        - La Adolescencia comienza a partir de la Pubertad.Falso

3.- Las diferentes etapas del desarrollo, según Piaget son:
       ________________Etapa sensomotora____________________
      ________________Etapa preoperatoria___________________
       ______________Etapa de las operaciones concretas________
      ______________Etapa de las operaciones formales_________

4.- Señala las características de la etapa preoperatoria o primera infancia, según Piaget.Egocentrismo, centración, irreversibilidad, concreción, animismo, realismo y artificialismo.

5.- El acercamiento, que suelen manifestar los niños hacia el
    progenitor del sexo opuesto se conoce con el nombre de
    complejo de Edipo y Electra

6.- El Ciclo Vital es el conjunto de etapas que pasamos a lo largo de nuestra vida

7.- Señala cuando comienza y finaliza la adolescencia.
El comienzo en la mujer empieza con la regla y en el hombre con la aparición del vello púbico y la eyaculación. El límite está alrededor de los 17 o 18 años.

8.- Siegel señala el impacto que producen los cambios físicos en los adolescentes. Indica cómo influyen.
se produce una aceleracion en el crecimiento anuela que llega a los 9-10 centimetros, sobre los 12 años en las chicas y entre los 14-15 en los chicos. esta etapa del crecimiento dismminuye y, a los 18 años aproximadamente , se detiene.

9.-  El autor que centra el foco de las etapas evolutivas en la sexualidad es _________Freud__________________

10.- Señala las etapas evolutivas según Freud.
Etapa Oral: La sensibilidad está en la boca. Tiene tendencia a meterse todo en la boca.
     Etapa Anal: La sensibilidad está en el ano. El placer le encuentra al expulsar las heces.
     Etapa Fálica: La sensibilidad se encuentra en el pene y en el clítoris. Complejo de Electra y Edipo.
     Etapa Latencia: Su propósito es conocer el mundo exterior.
     Etapa Genital: Interés por el sexo.

11.- ¿Qué implicaciones tiene el "Egocentrismo Adolescente" en esta etapa.
Ven el mundo a través de su propio punto de vista y son incapaces de comprender cómo sus acciones pueden afectar a otras personas.

12.- Una de la carácterísticas de la adolescencia descrita por Elkind es la Fábula personal. Describe qué es.Se sienten incomprendidos e incomunicables para otras personas.La fábula personal es que los adolescentes consideran sus propias vivencias como únicas.

13.- Dentro de los estudios actuales de la adolescencia, un autor sugiere la "Teoría Focal". ¿Cuál es el autor?
El autor es Coleman.
14.- La parte de la Psicología que se ocupa del estudio de la evolución y desarrollo de las personas es _______la evolutiva________________

Sindrome de Peter Pan

El Síndrome de Peter Pan:
Cuando los seres humanos no quieren crecer

 El síndrome de Peter Pan es un trastorno del desarrollo de la personalidad, donde el sujeto se niega a asumir el paso del tiempo y desempeñar un rol de adulto

No es una cuestión de edad. Existen ejemplares de 30, 40, 50, 60 años y los hay que mueren siendo Peter Pan, a pesar de la infatigable inversión que dedican a soslayar la vejez.

 Por mucho que pueda pesar, el paso del tiempo es ineludible y nadie escapa a él, ni siquiera estos Peter Pan modernos. Su comportamiento sigue siendo como el de un adolescente. Pese a su sonrisa casi imperecedera y a tratarse de personas muy divertidas y con unas inmensas ganas de disfrutar de todo los aspectos de la vida, tras esa apariencia se esconde alguien tremendamente inseguro con un terrible miedo a la soledad.


 Dicho síndrome se caracteriza por la presencia de ciertos aspectos de inmadurez, social y psicológica, acompañados por disfunciones sexuales. Es aplicado a pacientes de sexo masculino, que presentan una personalidad narcisista e inmadura. Mientras el sujeto crece, su percepción interna del yo, permanece en la infancia.

Síntomas del síndrome de Peter Pan:

  Suelen presentarse crisis depresivas, angustia, ansiedad. El paso de los años no parece ser advertido por el sujeto, pero su protección desaparece momentáneamente en ciertas circunstancias, provocando un sentimiento de vacío. Existe una nostalgia por la etapa infantil , lo que afecta la autoestima.
Puede presentarse conjuntamente con patologías psiquiátricas específicas como las paranoides, neurosis, obsesiones, histeria. El tratamiento debe ser doble, psicopatológico y de carácter.

Tratamiento del síndrome de Peter Pan:

  Los tratamientos empleados para el síndrome de Peter Pan, son los correspondientese a toda neurosis estructurada, pero es difícil de concretar, puesto que el sujeto que experimenta este trastorno, no acepta su infantilismo y se niega a modificar sus conductas. No existe el deseo de abandonar el mundo de la infancia, ni una conciencia del fracaso en la aproximación al mundo adulto. Se presenta una dificultad de aceptar las normas y la necesidad de tomar responsabilidades, o forjar vínculos maduros con los demás.

 Causas del sindrome de Peter Pan:

El síndrome de Peter Pan puede ser consecuencia de múltiples factores (rasgos de personalidad, estilo de afrontamiento de los problemas, etcétera). De todos ellos, el más importante tiene que ver con la infancia; una infancia excesivamente feliz que el paciente puede llegar a idealizar, o bien, una infancia completamente infeliz, carente de afecto. En el primer de los casos, el síndrome busca inmortalizar esos momentos viviendo en una infancia constante, mientras que en el segundo la función del síndrome es recuperar el tiempo perdido.

Prevención del síndrome de Peter Pan

Debido a que la primera causa del síndrome de Peter Pan reside en el estilo educativo recibido en la infancia, los adultos que rodean al niño, especialmente los padres, son los principales agentes preventivos de este problema.
En este sentido, no se debe hacer de la vida real de un niño el escenario de Nunca Jamás. Los niños deben también aprender a asumir responsabilidades ajustadas a su edad. Muchos padres evitan esto pensando que su hijo será más feliz si la vida le resulta más cómoda. Para que un niño sea feliz, al igual que un adulto, debe verse resolviendo problemas. Afrontando retos

 

 

2.- ¿Qué estudia la Psicología Evolutiva?
Estudia el desarrollo y la evolución de las personas a lo largo de su vida.

3.- Señala los  factores que guardan relación con los procesos evolutivos de la personas.

Etapa de la vida por el que pasa la persona ,el contexto socio-cultural en el que vive y su experiencia como individuo

4.- Explica la importancia del medio en la evolución de los niños.

 La evolución humana no es el resultado sólo del ambiente, ni el niño es una pizarra en blanco como afirmaban los empiristas. Existe la maduración que va abriendo posibilidades a la vez que impone limitaciones.

5.- Señala las diferencias entre los estudios longitudinales y los transversales, como métodos de investigación en Psicología evolutiva.

 El longitudinal investiga una o varias características, en el mismo grupo, a lo largo del tiempo mientras que el transversal consiste en estudiar la misma característica en diferentes grupos de sujetos en el mismo tiempo.

6.- ¿Qué son los procesos de asimilación y acomodación?

La asimilación implica la incorporación de experiencias a esquemas de acción o de conocimiento disponible y la acomodación permite la nueva asimilación.

7.- Explica como influye la socialización en el egocentrismo de los niños.

Se reduce progresivamente el egocentrismo. 

8.- ¿Qué es el animismo y en qué etapa suele darse?

Dota de vida a cualquier objeto que lo consideran como personas o por lo tanto con vida.
 Se da en la etapa preoperatoria o etapa infantil (2-6años)

9.- Señala las diferencias entre pubertad y adolescencia.
 Pubertad es el conjunto de cambios físicos mientras que en la adolescencia se dan cambios tanto físicos como psicológicos.

10.- Indica las caracteristicas del pensamiento formal, según Piaget.

 Es cuando la persona comienza a practicar el pensamiento abstracto. 
 -Lo real como parte de lo posible: se concibe a los hechos como el sector de las realizaciones efectivas en el interior de un universo de transformaciones posibles.
-Carácter hipotético-deductivo: Es a través de las hipótesis como el sujeto de este estadio es capaz de someter a prueba para ver si se confirman o no las hipótesis, y en que casos desecharlas.

11.- ¿Qué es la "Audiencia imaginaria"?. Señala el autor que lo describe.

 Son otros aspectos del egocentrismo de los adolescentes que tratan de acortar distancias entre los aspectos cognitivos y afectivos del comportamiento.
Su autor es Elkind.

12.- Señala las diferentes Fases evolutivas y las edades que abarcan, según Freud.

Fase oral( del nacimiento al primer año)
Fase anal( del nacimiento a los dos o tres años)
Fase fática(de los tres a los cinco o seis años)
Fase de latencia( de los seis hasta la pubertad)
Fase genital( de la pubertad a la adolescencia)

13.- Explica el Complejo de Edipo/Electra y señala en qué fase evolutiva suele aparecer.

El afecto amoroso al progenitor del sexo opuesto y un rechazo al del mismo sexo
Etapa fálica

14.- Resume las conclusiones de los estudios actuales sobre la adolescencia y señala algún autor.

a) Nada parece indicar que los adolescentes tengan más crisis personales o perturbaciones que los sujetos de 10 años o adultos. Cuando se presentan es porque tienen antecedentes en etapas anteriores o por agentes externos.
b) Los adolescentes no muestran dicrepancias con sus padres en materia politica, religiosa o de costumbres en general.
c) Crisis de identidad: si el adolescente tiene problemas con su autoimagen, no parece que en este periodo se produzca una crisis de identidad con mayor facilidad o frecuencia que en otro.
- Autores: Coleman.

15.- Una vez conocidas las teorías y etapas evolutivas de Piaget y Freud, ¿Cuál crees que son las diferencias más importantes?.

Las diferencias mas importantes entre las teorias y etapas evolutivas de Piaget y Freud son: 
- En Primer lugar Piaget establecia cuatro etapas (sensomotora, preoperatoria, operaciones concretas y de las operaciones formales), Mientras que Freud establecía cinco (oral, anal, fálica, de latencia y genital) 
- En segundo lugar las edades entra las que se encuentran las mismas es distinta en unas etapas y otras. Por ejemplo: Sensomotora (0-2), Preoperatoria (2-6), de la Operaciones concretas (6-12), de las operaciones formales (a partir de los 12). Oral ( del nacimiento al primer año), Anal ( del nacimiento a los dos o tres años), Fálica (de los tres a los cinco años), Latencia (de los seis hasta la pubertad) y Genital( de la pubertad a la adolescencia).- Piaget se basa mas en la evolución de la inteligencia y Freud en la sexualidad. 

16.- Explica qué es el Ciclo Vital.

Son los distintos periodos por los que han existido tópicos, es decir, es toda la vida del individuo

17.- Expresa tu opinión sobre "El egocentrismo adolescente".
 
En nuestra opinión, puesto que somos adolescentes, no estamos de acuerdo con esto, pero suponemos que se refiere a que a esta edad es cuando pensamos más en nosotros mismos y por ello somos un poco más egoístas.

La envidia y el Síndrome de Solomon

En 1951, el reconocido psicólogo estadounidense Solomon Asch fue a un instituto para realizar una prueba de visión. Al menos eso es lo que les dijo a los 123 jóvenes voluntarios que participaron –sin saberlo– en un experimento sobre la conducta humana en un entorno social. El experimento era muy simple. En una clase de un colegio se juntó a un grupo de siete alumnos, los cuales estaban compinchados con Asch. Mientras, un octavo estudiante entraba en la sala creyendo que el resto de chavales participaban en la misma prueba de visión que él.
Haciéndose pasar por oculista, Asch les mostraba tres líneas verticales de diferentes longitudes, dibujadas junto a una cuarta línea. De izquierda a derecha, la primera y la cuarta medían exactamente lo mismo. Entonces Asch les pedía que dijesen en voz alta cuál de entre las tres líneas verticales era igual a la otra dibujada justo al lado. Y lo organizaba de tal manera que el alumno que hacía de cobaya del experimento siempre respondiera en último lugar, habiendo escuchado la opinión del resto de compañeros.

La conformidad es el proceso por medio del cual los miembros de un grupo social cambian sus pensamientos, decisiones y comportamientos para encajar con la opinión de la mayoría”
(Solomon Asch)

La respuesta era tan obvia y sencilla que apenas había lugar para el error. Sin embargo, los siete estudiantes compinchados con Asch respondían uno a uno la misma respuesta incorrecta. Para disimular un poco, se ponían de acuerdo para que uno o dos dieran otra contestación, también errónea. Este ejercicio se repitió 18 veces por cada uno de los 123 voluntarios que participaron en el experimento. A todos ellos se les hizo comparar las mismas cuatro líneas verticales, puestas en distinto orden.
Cabe señalar que solo un 25% de los participantes mantuvo su criterio todas las veces que les pre­­guntaron; el resto se dejó influir y arrastrar al menos en una ocasión por la visión de los demás. Tanto es así, que los alumnos cobayas respondieron incorrectamente más de un tercio de las veces para no ir en contra de la mayoría. Una vez finalizado el experimento, los 123 alumnos voluntarios reconocieron que “distinguían perfectamente qué línea era la correcta, pero que no lo habían dicho en voz alta por miedo a equivocarse, al ridículo o a ser el elemento discordante del grupo”.
A día de hoy, este estudio sigue fascinando a las nuevas generaciones de investigadores de la conducta humana. La conclusión es unánime: estamos mucho más condicionados de lo que creemos. Para muchos, la presión de la sociedad sigue siendo un obstáculo insalvable. El propio Asch se sorprendió al ver lo mucho que se equivocaba al afirmar que los seres humanos somos libres para decidir nuestro propio camino en la vida.

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN

1.- El autor que definió la inteligencia como "la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente" fue
Jean Piaget
2.- El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la Inteligencia es el enfoque psicométrico.
Algunos representantes son Spearman , Thurstone y Cattell.
3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de
inteligencia fluida y cristalizada
4.- Llamamos C.I. a la razón entre:
       a) La Edad Mental y la Edad Cronológica
       b) La Edad Mental y la Edad Cronológica menos 100
       c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100
5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores como
genéticos y ambientales
6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:
       a) Capacidad  intelectual muy por debajo del promedio.
       b) Existencia de déficits concurrentes en la capacidad adaptativa y comienzo antes de los  18 años.
        c) a y b son correctas.
7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.
       a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente" v
       b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones. f
       c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia influyen factores ambientales y genéticos.v
       d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia.f
8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son
    Retraso mental moderado, grave ,leve, y profundo
9.- A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos hechos, que son:
  La inteligencia no es un rasgo unitario. Se han identificado ciertas habilidades primaras o factores, entre los que se encuentran: facotres verbales, numéricos, ...
 La inteligencia no es un conjunto de rasgos inconexos.

 11.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia.
 Existen muchas situaciones en que resulta útil poder predecir un futuro académico, cosa que los test de inteligencia realizan bastante bien.
El resultado de un test de inteligencia de un alumno de Instituto le puede ayudar a elegir su carrera universitaria y puede ayudar a la Universidad a decidir si será capaz de cumplir sus exigencias de trabajo.

12.- Escribe los factores que identifó Thurstone como componentes de la inteligencia.
 Fluidez verbal, comprensión verbal, aptitud espacial, rapidez perceptiva, razonamiento inductivo, aptitud numérica y memoria.

 13.- Nombra los diferentes tipos de inteligencia que describe H. Gardner en su Teoría 
 de Inteligencias Múltiples.
 Inteligencia lingüística, inteligencia lógica-matemática, inteligencia espacial, inteligencia musical, inteligencia corporal cinestésica, inteligencia intrapersonal, inteligencia interpersonal, inteligencia naturalista.

 14.- Describe algunas ventajas de tener un alto grado de Inteligencia Emocional.
  Al tener un alto grado de inteligencia emocional somos mucho más optimistas, no nos agobiamos tanto y por ello tenemos menos probabilidad de caer en depresiones, etc, además las relaciones con los demás pueden mejorar.

15.- El autor responsable de introducir las pruebas de inteligencia en el mundo 
 educativo fue Binet
16.- Nombra tres test de inteligencia, señalando si son individuales o colectivos.
  Test de dominós: colectivo
los esquemas de desarrollo, de Gessell, individual 
Test de "matrices progresivas", colectivo

La inteligencia

1.- Define el concepto de Inteligencia.

constante interaccion ctiva entre las capacidades heredadas y la esperencia ambiental cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos, entender tanto conceptos concreto como abstracto,comprender las relaciones entre los objetos , los echos y ,las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el proposito concreto de resolver los problemas de la via cotidiana.

2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?
No, porque la inteligaencia no se puede comprar.

3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica         las diferencias.

 El enfoque psicométrico y el enfoque del procesamiento de la información
 El psicometrico se pone el énfasis en la medida de la inteligencia y en el otro Stenberg intenta determinar cuales son los procesos que hacen que una persona utilice una información que recibe para resolver problemas .

5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?

Codificación, inferencia , configuración de un mapa cognitivo de las relaciones, aplicación, justificación y respuesta

6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?

Minner

7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?

Es la razón entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por cien .

8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?

VENTAJAS:
- Existen muchas situaciones en las que resulta útil poder predecir un futuro académico.
INCONVENIENTES:
- Justificación de la discriminación racial.
- Confianza exagerada en las pruebas
- Subestimación del Ci de los ancianos 

9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.
 Capacida intelectual general muy por debajo del promedio y existencia de deficit o deterioro concurrente en la capacidad adaptativa

10.- Señala los distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.

     Leve de 50-55 a 70
     Moderado de 35-40 a 50-55
     Grave de 20-25 a 35-40
     Profundo por debajo de 20-25

11.- Nombra algunos tests de inteligencia: individuales y colectivos.
      Individuales. las escalas de David Wechsler y los esqumas de desarrollo de Gessell.
     Colesctivos: test de matrices, progresivas y dominos.

12.- Busca información sobre la Inteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen.  Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.
  Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.
 La inteligencia emocional agrupa al conjunto de habilidades psicológicas que permiten apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras propias  emociones , entender las de los demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.
 Es la inteligencia del sentido común, de saber interpretar los sentimientos y emociones del los demás. Tomar decisiones en base e las emociones a lo que sientes que esta bien o mal.

13.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.

  Normal

15.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.
si, porque tengo alomejor un potencial de intelengencia que usamos y que podriamos usar 

16.- Busca información sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples y ve el vídeo enlazado sobre esta teoría. Elabora un artículo sobre este tema y expresa tu opinión.

Gardner psicólogo e investigador además de profesor de la universidad de Harvard   define la inteligencia como la «capacidad mental de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».

                                          
1.- Los investigadores señalan que podemos aprender de diferentes maneras, que son:
por habituacion asociacion , aprendizaje cognitivoy aprendizaje asociativo.
   
2.- Los tipos de Condicionamiento Clásico  son:( Verdadero, Falso)
    a) Condicionamiento clásico y de defensa
    b) Condicionamiento clásico y apetitivo.
    c) Condicionamiento apetitivo y de defensa.
3.- Señala las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Operante.
el condicionamoento clasico se refiere a aquellas conductas que son producias por un estimulo automaticamente, como la salivacion en presencia de la comida. El condicionamiento operante , en cambio, se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciendolo obtendra una recompensa o evitara un castigo.
4.- ¿Qué autor explicó la Ley del Efecto y que manifiesta?
 Después de varios apareamientos sonido-descarga electrica(estimulo aversivo), ademas de suscitar la flexion de la pata, tambien provocaba miedo. y su autor es Eduar lee tornique
5.- Escribe una definición de Aprendizaje.
 El aprendizaje constituye un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia
6.- Señala las diferencias entre los Programas de refuerzo de razón y de intervalo. En el progrma de refuerzo de razon, el criterio para la aplicacion del refuerzo es el numero de respuestas emitidas  y el de intervalo el criterio de aplicacion de refuerzo es el tiempo transcurrido desde la ultima respuesta reforzada.
7.- ¿Qué autor acuñó el término de aprendizaje significativo?
 Ausubel
8.- Los factores que determinan la efectividad del Castigo son:
la contigencia temporal: mas vale pronto que tarde . Cuanto mas pequeño sea el intervalo de tiempo entre un comportamiento dado y su castigo, mas efectivo sera esta.
constancia: cuanto mas constante sea un castigo a una persona o animal mas efectivo sera.
    
9.- Se llama refuerzo a: (Señala la respuesta correcta)
    a) Un estímulo que mantiene la respuesta
    b) Un estímulo que incrementa la respuesta.
    c) a y b son correctas.
10.- Los tipos de aprendizaje señalados dentro de las Perspectivas Cognitivas son:(Señala los autores) aprendizaje patente aprendizaje por observacion y autoreforzamiento y aprendizaje significativo

   
11.- Las Instituciones socializadores por excelencia son:
    familia ,amigos, centro educativo, medios de comunicacion.

12.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:
    a) Los refuerzos positivos tratan de evitar ciertas conductas.F
    b) Los Cognitivos señalasn que el aprendizaje es también un proceso interno.V
    c) Los refuerzos negativos persiguen lo  mismo que el castigo.F
    d) En el reforzamiento parcial se refuerza siempre la conducta deseada.F
13.- Estar motivado para aprender es:
    a) Condición necesaria y suficiente.
    b) Condición necesaria, no suficiente.
    c) Condición ni necesaria, ni suficiente.

                                        

 3.- Escribe una definición de Aprendizaje.
 El aprendizaje constituye un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia
4.- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico?
Estimulo neutro
Estimulo incondicionado 
Respuesta incondicionada
Estimulo incondicionado
Respuesta condicionada
  
5.- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.
 El refuerzo positivo hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de la respuesta presentando al sujeto un estímulo positivo depués de que se haya emitido la respuesta previamente definida y un reforzador negativo también hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de una respuesta porque reduce o elimina un estímulo desgradable o negativo para el sujeto.

6.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante o Instrumental.
 El condicionamiento clásico se refiere a aquella conductas que son producidas por un estímuo automáticamente , como la salivación en presencia de a comida . El condicionamiento operante, en cambio, se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado a que haciendolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo.
 
7.- Explica la importancia del Aprendizaje por imitación en el aprendizaje de los niños.
 Tiene mucha importancia porque los niños es el observador del modelo de sus padres y así aprende de ellos.

8.- Señala los aspectos principales de la teoría de Piaget sobre el aprendizaje.
La fundamentación teorica de la psicología cognitiva se inspira en la obra de Piaget , para quien el aprendizaje posibilita una mejor adaptación de los organismos al medio ambiente .

 9.- ¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse?¿Qué autor es el más destacado en ete concepto?
El autor más destacado es Ausubel , se refiere a la posibilidad de que un contenido que  debe ser aprendido ,puede ser significado para el alumno si reliza dicho aprendizaje a partir de lo que el conode acerca de ese contenido .
Las condiciones son:
- Que el contenido sea especialmente significativo , es decir , que tenga :
*Significatividad lógica
* Significatividad psicológica
-Que el alumno esté motivado
 
10.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.
 El estímulo incondicionado es aversivo ( una descarga eléctrica).
Lo que hizo Bekhterev fue aparear un sonido y una descarga eléctrica en una pata delantera  del perro. Como era de esperar el sonido no tuvo iniciamente ningún efecto sobre la conducta del perro, mientras que la descarga  suscitaba siempre una respuesta de flexión

 11.- ¿Qué es la "Ley del efecto" y a qué autor se debe?
Después de varios apareamientos sonido-descarga electrica(estimulo aversivo), ademas de suscitar la flexion de la pata, tambien provocaba miedo.

12.- Reflexiona y comenta la frase: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender"
 Podemos decir que se dispone de estrategias de aprendizaje , si conociendose las téncnicas de trabajo intelectual , se es capaz de seleccionarlas y ordenarlas de manera adecuada.

13.- ¿En qué consiste el aprendizaje por imitación u observación? ¿Qué autores introdujeron dicho concepto? 
Se llama observacional porque se fundamenta en la observacón, se llama social porque requiere la participación al menos de ds personas , el modelo y el observador , los autores son Bandura y Walters

14.- De las siguientes Instituciones Socializadores, ¿Quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?

   Familia, Amigos, Centro Educativo, Medios de Comunicación

15.- Reflexiona sobre los efectos del castigo.
El castigo no sirve para nada porque vas a seguir haciendo lo que quieras .

16.- Escribe tu opinión sobre la utilidad de las Técnicas de Estudio en el aprendizaje.
te ayudan a retener mejor la informacion en la memoria y que estudiar sea mucho mas facil por eso me parecen buenas.

17.- Busca información sobre la Dislexia y escribe un artículo sobre ello.
  es la dificultad en la lectura  que imposibilita su comprensión correcta. Erróneamente el término se aplica a la dificultad para una correcta escritura , en este caso el término médico apropiado es el de disortografía . En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría  se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa.